• 大班社会教案:争做文明小天使
  • 发布时间:2017-11-05 14:12 | 作者:金日教育 | 来源:未知 | 浏览:
  • 幼儿园大班社会教案:争做文明小天使
    活动由来及设计思路:
        幼儿园将开展文明小主人的活动,幼儿对此活动有着浓厚的兴趣,作为幼儿园里大班的哥哥姐姐,他们在想自己要怎样做弟弟妹妹的好榜样,怎样做一名文明的小主人。顺应幼儿的兴趣,从幼儿的实际出发,我们开展了“争做文明小天使”的活动,让幼儿积极参与宣传文明行为的活动中,发展其社会交往能力。本活动首先观看公益广告和录像,让幼儿分辨正确行为,然后制作文明行为知识的宣传卡,做小小文明宣传员到社区开展宣传活动,尝试积极主动与他人交往。
    活动目标:
        1、观看公益广告,强化对正确行为的认知,了解小小宣传员要宣传的内容。
        2、制作文明宣传卡,大胆地向周围人宣传文明的行为。
        3、通过小小文明宣传员活动锻炼积极主动的交往能力,并体验做宣传员的快乐。
    活动准备:
        公益广告(成人的文明行为)、录像(幼儿的文明行为)、歌曲“讲文明、懂礼貌”、不同造型的小纸卡、彩笔。
    重点、难点:
        能够清晰判断社会行为的对与错,用绘画形式表达自己的认识。
    活动过程:
    1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌”(放录像),引出活动主题。
        教师:你听见了什么?你看到了什么?
        教师:歌曲里说了一件什么事?
        幼儿:我看见小朋友很懂礼貌,帮助有困难的人。
        幼儿:做个乐于助人的好孩子。
        教师:我们是大班的小朋友了,我们应该怎么做呢?
    2、观看公益广告录像,分辨正确行为。
        教师:请小朋友们看一段录像,看看他们都做了什么?
        幼儿:叔叔把可乐易拉罐从地上捡起,扔到垃圾桶里了。
        幼儿:有个阿姨把一个盲人送过了马路。
        幼儿:还有个叔叔帮助阿姨把门给打开了。
        幼儿:有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。
        教师:你最喜欢谁?为什么?
        幼儿:最喜欢叔叔,他把垃圾扔到垃圾桶里。
        幼儿:……
    3、观看幼儿录像“好娃娃”,进一步分辨幼儿行为的对与错。
        教师:录像中的小朋友都在做什么?如果是你怎么做?你想学谁?
        幼儿:我喜欢排队的小朋友,不推挤。
        幼儿:我喜欢浇花的小朋友。
        幼儿:我喜欢有礼貌地和别人说话的小朋友。
        小结:师生共同总结,我们生活中有些行为很美,但也有些不好的行为。我们要上小学了,怎样让更多的人学习文明的行为。
    4、共同讨论。
        教师:我们应该怎样做,才能让更多的人讲文明,表现文明的行为?
        幼儿:我们要像录像里的好娃娃学习。
        幼儿:我们还可以向大家宣传好的行为。
    5、制作“文明宣传卡”。
        引导幼儿自选分成小组,用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣传卡。
    6、幼儿走向社区、街头宣传文明行为,争做文明小天使。
        幼儿送出宣传卡,并做简单讲解。
    个人反思:
        1、活动中的优点:
        活动过程中幼儿参与十分积极,尤其多媒体教学的方式极大地吸引了幼儿参与的热情;由于幼儿在课前积累了相关知识、收集了大量的材料,活动中孩子们都能做到踊跃发言,调动已有的生活经验,把整个活动推向了高潮;活动的结尾使活动更加丰富,在成人的配合下,幼儿走向街头的宣传,使幼儿体验到作为文明小天使的快乐与成功。
        2、活动中的不足:
        在社区宣传活动之前的准备与思考不够深入,因此在实际进行时显得表面化,幼儿在宣传时的语言及情感体验不够充分。
    主要内容:
        1、活动设计思路清晰,将培养目标与当今的社会形势结合,具有一定的可操作性,活动内容的选择来源于幼儿的现实生活,能有效调动幼儿参与活动的积极性。
        2、教学活动采用电教的手段,利用影像等形式吸引幼儿参与活动的兴趣,引导幼儿观察行为的对与错,提高幼儿分辨对错的能力。
        3、建议更多地引导幼儿将自己对文明行为的认知与其实际行为相结合,在生活中不断坚持自己好的行为习惯,并影响他人。
    综合评析:
        1、活动来源于生活,又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合,选择了幼儿关心和感兴趣的主题,因此幼儿能够始终积极参与其中。而且教师能够把幼儿带出幼儿园,走进真实的社会生活环境,为幼儿提供了与他人交往的广阔空间,使社会性教育生活化,同时也是对幼儿交往能力的一个挑战,教师应给予幼儿更充分的准备与支持。
        2、活动的操作性、参与性强。活动采用的教学方式符合幼儿特点,多媒体教学极大地激发了孩子们参与的热情,使其能够直观辨别、比较行为的对错,小组合作制作宣传卡给予了孩子们与同伴交往的机会,在亲自走向街头宣传文明的过程中则进一步发展了幼儿交往能力,使其树立自信心,获得成就感。
        3、小组合作反思是教师提升专业水平的重要方式,因此在活动后要给予教师充分思考与讨论的空间,对于活动中存在的问题不仅仅是点到,还要引导教师一步步深入分析其背后的原因与规律,例如,就教师提出的“宣传时幼儿的情感体验不够充分”这一问题可以层层深入来思考:
        教师希望幼儿对什么产生情感体验?幼儿可能会产生什么情感体验?情感体验在这个社会性活动中的意义何在?是什么原因使幼儿的情感体验不够充分?如何调整使幼儿获得充分的情感体验?这样多方面地剖析才能使教师学会反思,学会正确地解决教学实践问题。
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